Հոդվածը պատմում է դպրոցում բուլինգի ձևավորման, զոհի և հանցագործի անձերի, նրանց հետագա կյանքի հետևանքների մասին: Դպրոցում բռնությունը համակարգված բացասական ազդեցություն է ունենում աշակերտի վրա իր դասընկերոջ կամ երեխաների խմբի կողմից: Բառն ինքնին անգլերեն է, նրա բառացի թարգմանությունը նշանակում է «մարտիկ, բռնաբարող, կռվարար»: Նշանակում է խմբակային կամ անհատական տեռոր տերմինը: Բռնության աստիճանը տարբեր է: Մեղմից ծանր, ֆիզիկական վնասվածքներով և ինքնասպանությամբ: Բուլինգի հետ կապված առաջին սահմանումը բավականին կամայական է, քանի որ ցանկացած բարոյական և ֆիզիկական ահաբեկում լուրջ հետաձգված հետևանքներ է ունենում:
Բռնության առանձնահատկությունները և տեսակները դպրոցում
Նրա մասին սկսեցին խոսել անցյալ դարասկզբին ՝ արտասահմանում: Այս թեմայով առաջին հրապարակումը հայտնվել է 1905 թվականին Անգլիայում, և այդ ժամանակվանից ի վեր խնդրի ուսումնասիրությունն ու քննարկումը չեն հանդարտվում: Երեւույթը բնորոշ է ոչ միայն դպրոցներին, այլեւ նույնիսկ մանկապարտեզներին:
Երեխաներն իրենց բնույթով բավականին բռնի են: Նրանք դեռ չեն մշակել զգացմունքները զսպելու մեխանիզմներ: Սա հատկապես ճիշտ է դեռահասների համար: Եթե նրանց դուր չեկավ դասարանից մեկը, ապա վերջինիս դժվար կլինի: Երբեմն ծնողներին այլ բան չի մնում, քան փոխել դպրոցը:
Ըստ արտասահմանյան վիճակագրության ՝ տարբեր կրթական հաստատություններում ուսանողների 4 -ից 50% -ը բախման են ենթարկվում: Ոմանց համար դրանք մեկուսացված դեպքեր են, մյուսների համար `անընդհատ ահաբեկում:
Դպրոցներում բուլինգի վերաբերյալ 2010 -ի ռուսաստանյան ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ տղաների 22% -ը և աղջիկների 21% -ը բռնության են ենթարկվում մինչև 11 տարեկան հասակը: 15 տարեկան դեռահասների համար այս ցուցանիշները համապատասխանաբար կազմում են 13 և 12%:
Բռնության մի քանի տեսակներ կան.
- Ֆիզիկական … Այն արտահայտվում է ծեծի, երբեմն նույնիսկ դիտավորյալ ինքնավնասման մեջ: Համացանցում շրջանառվում է մի նամակ, որը դպրոցական բռնության զոհ է դարձել: Նա հիշում է, թե ինչպես դասընկերուհին կոտրեց մատները ՝ լսելու, թե ինչ ձայն կլինի:
- Վարքագծային … Սա բոյկոտ է, բամբասանք (դիտավորյալ կեղծ լուրերի տարածում, որոնք զոհին դնում են անբարենպաստ լույսի ներքո), անտեսում, մեկուսացում թիմում, ինտրիգ, շանտաժ, շորթում, դժվարություններ ստեղծում (նրանք գողանում են անձնական իրերը, փչացնում օրագիր, տետրեր):
- Բանավոր ագրեսիա … Այն արտահայտվում է մշտական ծաղրանքի, կատակների, վիրավորանքների, բղավոցների եւ նույնիսկ հայհոյանքների մեջ:
- Կիբերհալածանք … Ամենավերջին, բայց շատ տարածված դեռահասների շրջանում: Այն արտահայտվում է սոցիալական ցանցերի միջոցով ահաբեկման կամ էլփոստի հասցեին վիրավորանքներ ուղարկելու մեջ: Սա ներառում է տեսահոլովակների նկարահանում և տարածում:
Բուլինգը հակամարտությունից տարբերվում է մասնակիցների միջև ուժերի անհավասարությամբ: Theոհը միշտ շատ ավելի թույլ է, քան ագրեսորը, և տեռորը երկարաժամկետ բնույթ է կրում: Նա, ով ենթարկվում է բռնությունների, ենթարկվում է հոգեբանական և ֆիզիկական տանջանքների:
Դպրոցում բռնության հիմնական պատճառները
Դասարանի անդամներից մեկի նկատմամբ ագրեսիվ վարքի պատճառները երկու հարթության մեջ են.
- Ընտանիք և միջավայր … Դպրոցականները վարքի օրինակ են վերցնում իրենց ծնողներից և հասարակությունից, որտեղ գերակշռում է բիրտ ուժի պաշտամունքը: Անվերջ գանգստերական սերիալը, բակային էթիկան, թույլերի և հիվանդների նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքը մեծահասակների կողմից երեխաներին սովորեցնում են վարքի որոշակի եղանակներ: Համակարգչային խաղերը նույնպես կարևոր դեր են խաղում անհատականության ձևավորման գործում, որում երեխան կարող է սպանել և ծեծել անպատիժ:
- Դպրոց … Ուսուցիչները երբեմն միտումնավոր են նախաձեռնում բուլինգը, քանի որ չգիտեն, թե ինչպես հաղթահարել ագրեսիայի դրսևորումները երեխաների խմբերում: Որոշ մանկավարժներ կռանում են երեխաներին անուններ տալու և նրանց այլ դասընկերների ներկայությամբ վիրավորելու համար:Մյուսներն իրենց անհարգալից վերաբերմունքն են հայտնում վատ սովորող աշակերտներին `իրենց տոնով և դեմքի արտահայտություններով: Բռնության լայն կիրառումը դպրոցներում պայմանավորված է ուսուցիչների համակրանքով և նրանց ցածր որակավորմամբ:
Բուլինգը կոլեկտիվ հիվանդություն է: Այն հեռացնելու համար անհրաժեշտ է արմատապես վերակառուցել խմբի հարաբերությունները և դրանք դարձնել աջակցող և դրական: Ուսուցիչները պարզապես չգիտեն, թե ինչպես դա անել, և, թաքցնելու համար, նրանք չեն ուզում: Իրականում, ինչպես նաև ամբողջությամբ բացառել հեռուստատեսության, համակարգչի ազդեցությունը երեխայի անձի ձևավորման վրա, ծնողները նույնպես կամ չեն ցանկանում, կամ չեն կարող:
Կարևոր է իմանալ: Սխալ է ահաբեկելը զոհի խնդիր համարելը: Խմբակային բռնությունը միշտ խմբակային խնդիր է: Մեկ զոհ կհեռանա, մյուսը կհայտնվի, հնարավոր է ՝ արդեն նախկին ագրեսորներից:
Դպրոցում ահաբեկման մասնակիցների հոգեբանական դիմանկարը
Բուլինգի մեջ ակտիվորեն ներգրավված են երեխաների երեք խմբեր `զոհը, ագրեսորը և դիտորդները: Բռնությունը սկսվում է մեկ անձի կողմից, սովորաբար նա դասարանում առաջատար է, ուսման մեջ հաջողակ, կամ, ընդհակառակը, ագրեսիվ անգրագետ: Դիտորդները, որպես կանոն, չեն զգում ահաբեկման հաճույքը, այլ ստիպված են լինում կամ միանալ, կամ լռել ՝ վախենալով, որ իրենք իրենք զոհը կլինեն: Նրանցից առավել համարձակները կանգնում են զոհի կողքին: Սակայն վերջիններիս պասիվ ոչ դիմադրողականությունը և մեծահասակների կողմից ահաբեկման լուռ աջակցությունը նրանց ստիպում է նահանջել: Տուժողը հայտնվում է միայնակ իր տանջողների կամ տանջողի հետ:
Բռնության զոհ դպրոցում
Personանկացած անձ կամ երեխա կարող է դառնալ բռնության զոհ կամ ավելի թեթև ձևի ահաբեկում: Բավական է պարզապես լինել ավելի թույլ դիրքում կամ անցնել ինչ -որ մեկի ճանապարհը: Բայց ամենից հաճախ երեխաները, ովքեր ինչ -որ կերպ տարբերվում են իրենց հասակակիցներից, ընդգրկվում են զոհերի կատեգորիայի մեջ `ֆիզիկական տվյալներ, ակադեմիական հաջողություններ, նյութական կարողություններ, նույնիսկ պարզապես բնավորություն: Ավելի մեծ երեխաների զոհ դառնալու համար նույնիսկ դա անհրաժեշտ չէ:
Դպրոցական ագրեսորների մոտ 50% -ը ներկայումս իրենք են խոշտանգվում: Նրանք խոչընդոտվում և բռնության են ենթարկվում սեփական ընտանիքներում: Տղաները, որոնց ծեծում է հայրը, տեսնում են, թե ինչպես է նա ծաղրում իրենց մորը, դպրոց գալով, նրանք ավելի թույլերին կհատուցեն:
Ընտանեկան բռնությունը կարող է նաև ապագայի մասին հոգալու ձև ունենալ: Եթե մայրը կամ հայրը երեխային անձնագիր չեն տալիս գնահատականների պատճառով, բղավում են նրան և վիրավորում նրան վատ արդյունքների համար, նրան զրկում են զբոսանքներից և քաղցրավենիքից, ստեղծում են խստացված դասացուցակ ՝ հանգստի համար ժամանակ չթողնելով, երեխան իրեն կպահի նույն կերպ դպրոցում: Բայց նրա ագրեսիան ավելի շատ ուղղված է մրցակիցներին: Այնուամենայնիվ, նման երեխաները պարզապես արհամարհում են թույլ ուսանողներին:
Victimոհի և ագրեսորի լավ օրինակ կարելի է տեսնել Potterian- ում: Գլխավոր հերոս Հարի Փոթերը և մեկ այլ ուսանող Դրակո Մալֆոյը վիճում են միմյանց հանդիպելու օրվանից: Նրանք հաճախ հավասար հակառակորդներ են, բայց երբեմն Հարրին վերածվում է դասական զոհի: Միակ տարբերությունն այն է, որ բուլլերները հաճախ իրենց հարձակումների համար ընտրում են արտաքուստ ոչ համակրելի երեխաներին:
Այսպիսով, Հարրի Փոթերը հանգիստ, ոչ ագրեսիվ տղա է: Ահաբեկչության զոհերն իրենց խաղաղությունն ու բարեսիրտ վերաբերմունքը փոխանցել են շրջակա տարածք: Ագրեսորը այս որակը ընկալում է որպես թուլություն և հարձակումներ:
Հարրին ցույց է տալիս վառ զգացմունքային արձագանք: Lնողների հիշատակումից նա կորցնում է ինքնատիրապետումը: Տուժողը նաև ունի որոշակի արտահայտված թուլություն, որը կարող է ճնշվել ՝ արցունքներով հիանալու կամ անվերահսկելի զայրույթի պոռթկումով, ցույց տալու իրենց գերազանցությունը կամ ուրիշներին զվարճացնելու համար: Երեխային, ով ամեն ինչ լուռ ու անաղմուկ տանում է, առանց տառապանք ցույց տալու, թունավորելը շատ հետաքրքիր չէ: Ինչ -որ մեկի հետ, ում դա չի հետաքրքրում, ընդհանրապես անելիք չկա:
Բռնաճնշման գործընթացն ինքնին տեղի է ունենում միայն այն դեպքում, երբ հետևյալ գործոնները համընկնում են.
- Անպաշտպանություն … Կարեւոր է, որ ոչ ոք չպաշտպանի զոհին, հակառակ դեպքում ահաբեկումը շատ արագ կդադարի: Եթե երեխաները զուգարանում ծեծի են ենթարկվում ավելի մեծ տղաների կողմից, և ոչ ոք չի արձագանքում, ահաբեկումը կշարունակվի:Ֆիզիկապես թույլ տղաները նույնպես ավելի շատ են ենթարկվում ուժեղ հասակակիցների: Բայց ծնողների և ուսուցիչների կոշտ արձագանքով, բռնության դեպքերը այլևս չեն կրկնվի: Հետևաբար, ցուլերը գործում են իմաստուն. Նրանք կամ ընտրում են անպաշտպան զոհ, կամ հետևողականորեն ոչնչացնում են ուրիշների համակրանքը նրա նկատմամբ: Այսպիսով, Potterian Draco- ում Հարրիի մասին լուրեր տարածվեցին, որ նա մարդասպանի ժառանգն է և սպանում է բոլորին դպրոցում: Այսպիսով, զոհը կորցրեց մյուս ուսանողների համակրանքը եւ դարձավ հարմար թիրախ:
- Մինչև մահ պայքարելու ցանկություն … Բուլլերները վախկոտ են: Այդ պատճառով նրանք ընտրում են հարձակվել ավելի թույլերի վրա, նրանց վրա, ովքեր երաշխավորված են, որ չեն կարողանա պատասխանել: Տուժողը չի դիմադրում ագրեսորին մի քանի պատճառներով ՝ ուժերի հստակ գերակշռություն, ի պատասխան ՝ էլ ավելի ագրեսիա ստանալու վախ, կամ այն պատճառով, որ չի ցանկանում «վատ» լինել: Որոշ երեխաներ չեն պաշտպանում իրենց ՝ ծնողների ՝ «կռվելը վատ է» վերաբերմունքի պատճառով: Եթե նրանց համոզեն և ապացուցեն, որ հնարավոր է և անհրաժեշտ է պաշտպանվել, իրավիճակը դառնում է ավելի քիչ ողբերգական:
- Ցածր ինքնագնահատական … Ինքնաբավարարվածությունը կամ մեղավորությունը հաստատապես գտնվում են զոհի գլխում: Սա հատկապես արտահայտված է այն երեխաների դեպքում, ովքեր իսկապես ունեն զարգացման որոշակի առանձնահատկություններ ՝ հիպերակտիվություն, ուշադրության պակասի խանգարում, կակազություն: Ռիսկի գոտում և երեխաներին, որոնց ընտանիքը չի աջակցում, որտեղ չկա վստահելի հարաբերություն հարազատների հետ, երեխան մեծ մասամբ թողնում է իրեն և փողոցին:
- Բարձր ագրեսիվություն … Երբեմն զոհերը երեխաներ են, ովքեր հանդուգն են, զգացմունքային և ցավագին արձագանքում են ցանկացած դիտողության կամ խնդրանքի: Այստեղ ագրեսիվությունը ռեակտիվ բնույթ ունի և բխում է բարձր գրգռվածությունից և անպաշտպանությունից:
- Հոգեբանական և սոցիալական խնդիրներ … Մենակություն, սոցիալական նեղություն, դեպրեսիա, հասակակիցների հետ շփվելու անկարողություն, թերարժեքության բարդույթ, աշխարհի բացասական պատկերի խորը համոզմունք, սեփական ընտանիքում բռնություն, բռնության պասիվ հպատակություն. Սրանք երեխայի զոհ դառնալու նախադրյալներն են: դպրոցում. Վախկոտությունը, անհանգստությունը, զգայունությունն ու կասկածամտությունը, որպես անհատական բնավորության գծեր, երեխային դարձնում են անպաշտպան, գրավում ագրեսորին:
Բուլիինգի ագրեսոր դպրոցում
Բոլոր Բուլլերների ընդհանուր հատկանիշը արտաքինից արտահայտված ինքնասիրահարված հատկություններն են: Նարցիսիստները եսակենտրոն են, բայց չունեն ներքին աջակցություն: Նրանք հարգանքի և աջակցության կարիք ունեն, բայց նրանք դա չեն ստանում իրենց ծնողներից: Հաճախ նման երեխան վատ հարաբերություններ ունի մոր հետ, նրան կարող են դաստիարակել սոցիալապես անապահով ընտանիքում: Հետևաբար, նրանք ճանաչում են փնտրում ուրիշներից բռնության և ահաբեկչության միջոցով:
Բացի այդ, Bullers- ը բնութագրվում է.
- Անհավասարակշռություն, ինքնասիրություն … Տաք բնավորություն, իմպուլսիվություն և անզուսպ բնավորություն ՝ չափազանց բարձրացված ինքնագնահատականով: Incանկացած խթան, որը կարող է նվազեցնել ինքնավստահությունը, ընկալվում է որպես անձնական սպառնալիք և պահանջում է անհապաղ գործողություն: Իշխանությունը բարձրանում է ոչ թե անձնական նվաճումների, այլ ուրիշների նվաստացման միջոցով: Աղջիկներն ավելի հակված են գործել խորամանկի ՝ դրդելով ուրիշներին: Նրանք անզգա են ուրիշների տառապանքների նկատմամբ և այդպիսով պարզապես զվարճացնում են իրենց: Երբեմն ահաբեկելը նրանց համար գործիք է մրցակիցների հետ գործ ունենալու համար: Այնուամենայնիվ, պարտադիր չէ, որ զոհը նրանց բացարձակ վիճարկի: Բավական է լինել ավելի գեղեցիկ ու ավելի հաջողակ:
- Չափից դուրս բարկություն, թշնամանք, «բռունցքները քորելու» ցանկություն … Հարձակվողը միշտ ուժի ու բռնության պաշտամունքի կողմնակից է, ջունգլիների օրենքը նրա համար սրբություն է: Սոցիալական նորմերն ու կանոնները մշուշոտ են և ընտրովի: Արհամարհանք է զգում թույլերի նկատմամբ: Ֆիզիկական զարգացումը նորմալ է կամ ավելի բարձր: Բոլոր հարցերը լուծվում են հակամարտությունների, բղավոցների, շանտաժի, ֆիզիկական սպառնալիքների և ծեծի օգնությամբ: Նա հաճախ ստում է: Սադիստական միտումներ կան:
- Հասարակության մեջ բարձր դիրք … Բռնության ենթարկվող աղջիկներն ունեն բարձր սոցիալական հեղինակություն: Նրանք վստահ են իրենց արտաքինի վրա եւ երբեք չեն ամաչել ինչ -որ բան չունենալու համար:Ntsնողները թույլ են տալիս բոլոր քմահաճույքները և հաճախ երեխայի ներկայությամբ արհամարհանք են արտահայտում ուրիշների նկատմամբ: Աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքը առևտրային է, մարդկանց նկատմամբ `սպառողը: Հարուստ ընտանիքների տղաները չգիտեն մերժման մասին, նրանց ծնողները աչք են փակում իրենց բոլոր չարաճճիությունների վրա ՝ գերադասելով վճարել զգալի գումարով, քան միասին ժամանակ անցկացնել: Մանկուց երեխան սովորում է այն փաստին, որ ամեն ինչ գնվում և վաճառվում է, և նրա ցանկացած գործողություն չի հանգեցնում հետևանքների, բացառությամբ մի փոքր դատարկ ընտանեկան հաշվի: Նման երեխաներին ամենից հաճախ կոչում են հիմնական:
Բռնության հետևանքները դպրոցում
Ինչպես ցանկացած արտաքին ազդեցություն, կրած տրավման, անշուշտ, կազդի հետագա կյանքի վրա: Ավելին, չպետք է մտածել, որ ագրեսորի համար նրա պահվածքը կմնա անպատիժ:
Դպրոցում բռնության ենթարկվածի հետևանքները
Լինելով բռնության զոհ, երեխան ստանում է հսկայական հոգեկան վնասվածք, որն անխուսափելիորեն ազդում է նրա հետագա կյանքի վրա.
- Հոգեկան խանգարումներ … Բուլինգի նույնիսկ մեկ դեպքը թողնում է խորը հուզական սպի, որը պահանջում է հոգեբանի մասնագիտացված աշխատանք: Երեխան դառնում է ագրեսիվ և անհանգիստ, ինչը նույնպես անցնում է չափահասության: Նա դժվարություններ ունի վարքի մեջ: Նրանք մյուսներից ավելի հավանական է, որ ընկճվեն և ինքնասպան լինեն:
- Հարաբերությունների դժվարություններ … Մանկության տարիներին բուլիինգի ենթարկված մարդկանց աշխատավայրում մոբինգի զոհ դառնալու հավանականությունը բազմիցս աճում է: Համաշխարհային վիճակագրությունը պնդում է, որ մեծահասակները, ովքեր մանկության տարիներին ենթարկվել են բռնության, մեծ մասամբ մնում են միայնակ կյանքի համար, նրանց համար ավելի դժվար է բարձրանալ կարիերայի սանդուղք: Հետեւաբար, նրանք ավելի հավանական են, քան մյուսները, ընտրելու տնային կամ առանձին աշխատանք: Նրանք ավելի շատ են շփվում սոցիալական ցանցերում, քան իրական աշխարհում:
- Հիվանդություններ … Ֆիզիկական հիվանդությունները շատ հաճախ ահաբեկման սերտ արդյունք են: Կան դեպքեր, երբ սթրեսից ու անզորությունից տղաները սկսեցին սրտի լուրջ խնդիրներ ունենալ: Դեռահաս աղջիկները հակված են մեկ այլ դժբախտության. Ծաղրանքը և վիրավորանքները նրանց տանում են դեպի անորեքսիա կամ բուլիմիա: Հնարավոր են քնի խանգարումներ և վնասվածքների զարգացում հոգեսոմատիկայի մեջ: Օրինակ, դեռահասը տառապում է երիկամների ցավից, սակայն թեստերն ու թեստերը ոչինչ չեն ցույց տալիս: Theավի սինդրոմը անհետանում է միայն հոգեբանի աշխատանքից հետո:
Երեխաների նկատմամբ ֆիզիկական բռնության կիրառումը նույնքան քրեականացված է, որքան մեծահասակների նկատմամբ: Կապտուկներն ու քերծվածքները կարող են գրանցվել հիվանդանոցում, որտեղ դրանց ծագումը գրանցվում է ըստ երեխայի խոսքերի: Հիվանդանոցը պարտավոր է տեղեկությունը փոխանցել ոստիկանությանը, իսկ ոստիկանությունը ՝ արձագանքել: Բյուլերի ծնողները կանչվում են զրույցի, և դպրոցը ստիպված կլինի բացատրել, թե ինչպես են նրանք թույլ տվել այս իրավիճակը:
Բլուլերի հետևանքները դպրոցում
Հազվագյուտ դեպքերում մեծահասակ ցուլերը գիտակցում են իրենց անհրապույր վարքագիծը: Անցյալ «շահագործումների» մասին հիշողությունները նրանց մոտ առաջացնում են այրվող ամոթի զգացում: Երբեմն նրանք նույնիսկ փորձում են ինչ -որ կերպ փոխհատուցել: Բայց դպրոցական բռնության զոհերը հազվադեպ են կապ հաստատում իրենց խոշտանգողների հետ:
Ինչպես մի զոհ գրել է համակուրսեցիներին ուղղված բաց նամակում. «Նույնիսկ ձեր անուններն են ինձ հիվանդացնում, և հանդիպման մասին խոսք լինել չի կարող»: Հատկապես այս առումով, գործնական գործընկերներ Julուլիա Ռոբերթսը և Անջելինա olոլին բախտ չունեցան: Երկուսն էլ մանկության մեջ այնքան էլ գրավիչ չէին, նրանք մեծապես տուժում էին դասընկերների ծաղրից: Այժմ բոլորը գիտեն վերջիններիս դաժանության և հիմարության մասին, նույնիսկ իրենց երեխաների:
Ագրեսորը ավելի քիչ է տուժում ահաբեկման հետևանքներից, քան զոհը, բայց այնուամենայնիվ այն չի անցնում առանց հետքի նրա համար.
- Անբարենպաստ ապագա … Մեծահասակների աշխարհում պարզունակ հակասոցիալական վարքագիծը դադարում է գործել, իսկ ցուլերը հայտնվում են կյանքի աղբարկղում: Մինչ նրանց զոհերը ՝ ներս ու ներս, ավարտում են համալսարանները, ստանում լավ աշխատանք և ապահով կյանք, նրանց տանջողների ճանապարհը ավարտվում է բանտախցում: Լավագույն դեպքում նրանք բուսականությամբ զբաղվում են ցածր որակավորում ունեցող, ցածր վարձատրվող աշխատանքներով և նախանձով են նայում իրենց նախկին դպրոցականներին:
- Հարաբերությունների խնդիրներ … Երեխաները, որոնց հաջողվում է համատեղել ահաբեկումը բարձր սոցիալական կարգավիճակի հետ, դառնում են բռնապետ ընտանիքում և խստագույն պատիժ աշխատավայրում: Սրանք բամբասանքներ ու սուտասաններ են: Նրանք ցանցեր են հյուսում ավելի հաջողակ գործընկերների համար, նստում, բարձրանում վերև և գնում դեպի իրենց նպատակը «դիակների վրայով»: Նրանցից շատերը կարիերայում հասնում են բարձր արդյունքների: Հետեւաբար, նրանք վաղ թե ուշ մահկանացու թշնամիներ են ստեղծում, իսկ մնացածները նրանց չեն սիրում ու վախենում:
- Սարսափ ընտանիքում … Նույնիսկ եթե արդեն հասուն տարիքում նրանք հաջողակ են, ապա շրջապատը նրանց անհարմար է զգում: Ուրիշների դժբախտությունների հետ զվարճանալը մնում է նրանց կյանքի հոբբին: Նրանք չգիտեն, թե ինչպես ջերմ հարաբերություններ հաստատել երեխաների հետ, սիրելիների հետ, հաճախ պարզապես պատճենելով իրենց ծնողների վարքագիծը:
Ինչ է ահաբեկումը դպրոցում - դիտեք տեսանյութը.
Բռնության փորձը կործանարար է բռնաբարողի անձի համար: Այլ մարդկանց հետ մտերմություն ձևավորելու մեխանիզմները ոչնչացված են, և նա երբեք չի կարողանա վստահելի ջերմ հարաբերություններ հաստատել գործընկերների հետ, նույնիսկ սեփական երեխաների հետ, նա միշտ հեռավորության վրա կլինի:
